Przeglądaj wg Słowo kluczowe "specjalne potrzeby edukacyjne"
Teraz wyświetlane 1 - 4 z 4
Wyników na stronę
Opcje sortowania
Pozycja Między wykluczeniem a aktywizacją społeczną: studia socjologiczne(Oficyna Wydawnicza AFM, 2016) Śliz, Anna; Szczepański, Marek S.; Strużyna, Janusz; Rojek-Adamek, Paulina; Gawron, Grzegorz; Szafrańska, Anida; Muster, Rafał; Szczepański, Marek S.; Rojek-Adamek, PaulinaPrezentowana publikacja stanowi zbiór testów poświęconych wykluczeniu i aktywizacji społecznej ujmowanych w szerokiej perspektywie poznawczej. Mimo iż najczęściej problematyka ta poruszana jest na gruncie socjologii, złożoność zjawiska, jego przejawy, formy i sposoby zapobiegania sprowokowały grono badaczy do podjęcia interdyscyplinarnej dyskusji. Stąd też prezentowany tom jest zbiorem tekstów przygotowanych przez specjalistów i badaczy reprezentujących różne dziedziny nauki – socjologów, pedagogów oraz specjalistów z zakresu zarządzania. O tym, jak ten dynamiczny proces wielowymiarowego pękania „więzi społecznych” na poziomie indywidualnym i zbiorowym definiować, jak zapobiegać wykluczeniu z uczestnictwa w systemie normatywnym danego społeczeństwa, dostępie do informacji i zasobów społecznych rozmawiano podczas spotkania konferencyjnego zorganizowanego w czerwcu 2015 roku przez Krakowską Akademię im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego w ramach panelu Państwo, Gospodarka, Społeczeństwo. Zapoczątkowana w trakcie obrad dyskusja sprowokowała do podjęcia starań o wydanie tomu, w którym udałoby się utrwalić ważność podjętych tematów i zachęcić do otwarcia szerszej interdyscyplinarnej dyskusji.Pozycja Państwo i Społeczeństwo 2020, nr 1 Społeczeństwo i niepełnosprawność(Oficyna Wydawnicza AFM, 2020) Konarska, Joanna; Leśniak, Joanna; Majewicz, Piotr; Borczykowska-Rzepka, Maria; Kryukovskaya, Natalya; Bizová, Nad’aZ wprowadzenia: "Niepełnosprawność to słowo, które działa jak hasło kojarzące się z cudzym (byle nie własnym) nieszczęściem, a także z: trudnościami, ograniczeniami w działaniu i pracy, leczeniem, bólem, cierpieniem, samotnością i wieloma innymi sytuacjami życiowymi, z których w żadnej przeciętny człowiek nie chciałby się znaleźć. Jednak dane statystyczne mówią, że procent osób z niepełnosprawnościami na całym świecie rośnie w coraz większym tempie. Niepełnosprawność i zagadnienia z nią związane stają się wobec tego problemem nie jednostki, ale całego społeczeństwa i w żadnym wypadku nie można go ignorować."(...)Pozycja Teachers’ Attitudes Towards Inclusive Education in a Cultural Context(Uniwersytet Ignatianum w Krakowie, 2024-12-31) Kossewska, Joanna; Khofidotur, Rofiah; Sheehy, Kieron; Machał, Katarzyna; Sajdak, KatarzynaAbstract: "RESEARCH OBJECTIVE: This study aimed to capture cross-cultural differences in teachers’ attitudes toward educational inclusion across Indonesia, Poland, the Republic of Germany, and the Slovak Republic, and to identify the most significant predictors shaping these attitudes. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main research question focused on differences in three aspects of pro-inclusion attitudes among teachers (N = 666) from four countries, as well as the correlates and predictors of these attitudes. The research employed a quantitative paradigm using standardized measurement tools: MATIES by Mahat, SES by Rosenberg, EQ by Greenberg and colleagues, and the Fun for Teaching Learning Scale by Okada. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: Teachers’ attitudes towards educational inclusion are important factors in determining the success of inclusive education for students with disabilities. Understanding the factors that shape these attitudes is essential from both theoretical and practical perspectives. RESEARCH RESULTS: The analysis revealed that teachers’ attitudes towards educational inclusion vary across cultures. German teachers exhibited the least favorable attitudes toward inclusion. Teachers in general education schools demonstrated more pro-inclusion attitudes compared to those in special education settings. Gender was not found to be a differentiating factor in attitudes toward inclusion. CONCLUSIONS, RECOMMENDATIONS AND APPLICABLE VALUE OF RESEARCH: Including students with disabilities is a very difficult and demanding task in modern schools. Successful implementation requires professional preparation and proper organization of space and time, and a strong commitment to individualizing each student’s education. As positive teacher attitudes can enhance the effectiveness of inclusive education, developing such attitudes is vital. Practical interventions should be based on analyzing and strengthening predictors of pro-inclusion attitudes to develop the necessary personal resources."(...)Pozycja The Use of Competence-based Approach in Providing Correctional and Pedagogical Assistance to Students with Special Educational Needs in Primary School(Oficyna Wydawnicza AFM, 2020) Kryukovskaya, NatalyaThe article presents the analysis of the content of correctional and pedagogical assistance to students with special educational needs, studying in a primary school. The possibility of utilization of competence-based approach in the organization and provision of correctional and pedagogical assistance to this category of students are considered.