Potrzeba spójnego systemu pomocy dyslektycznemu dziecku i jego rodzinie

Uproszczony widok
dc.contributor.authorRybska-Klapa, Jolanta
dc.date.accessioned2019-06-27T06:28:44Z
dc.date.available2019-06-27T06:28:44Z
dc.date.issued2003
dc.description.abstract"Patrzę w tekst i widzę jedno słowo na pięć. Często źle je odczytuję, potem i lak tego słowa nie pamiętam. Ostatnią lekturą, jaką przeczytałem, to był chyba Marcin Kozera, ale i tak niewiele z niej wiedziałem. To znaczy tyle, ile ktoś tam mi opowiedział. Do tej pory śni mi się, że piszę dyktanda. Nie piszę listów, kartek z wakacji też nie wysyłam. To, co najbardziej pamiętam z dzieciństwa, to nieposłuszne litery. Tak je sobie nazwałem i cały czas myślałem, co zrobić, żeby były posłuszne. Wymyśliłem, że będę dorysowywał im ogonki - coś jakby smycz. Trochę dziwnie to wyglądało, jakieś pętelki, a między nimi litery. A le ja byłem zadowolony. Moja radość trwała zaledwie dwie strony. Potem nauczycielka „dorwała” zeszyt. Całej klasie pokazywała, wszyscy się śmiali, ja nie potrafiłem odczytać, co napisałem. Wstyd i łzy, pamiętam to do dziś. Potem to były już tylko czerwone od błędów zeszyty, albo po prostu „nieczytelne”. Uratował mnie ten „papier” od pani. Zresztą w liceum dało się wytrzymać. Czasem tylko mówili mi, że nie zdam matury. Jak napisałem polski na dobry, to bardziej się dziwiłem, niż cieszyłem. Teraz też częściej się dziwię, jak coś nieźle napiszę, niż cieszę... To fragment wypowiedzi Mariusza, studenta II roku politechniki, u którego w V klasie stwierdzono dysleksję rozwojową i określono ją jako specyficzną trudność w pisaniu i czytaniu. Dalej przedstawiony zostanie jeszcze jeden przykład podobnych trudności. Jest to tekst napisany przez Bartka, ucznia IV klasy. Na uwagę zasługują w nim zarówno błędy - ich rodzaje i liczba, jak też poziom graficzny pisma."(...)pl
dc.identifier.citationPaństwo i Społeczeństwo 2003, nr 1, s. 161-170.pl
dc.identifier.issn1643-8299pl
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11315/25596
dc.language.isoplpl
dc.publisherOficyna Wydawnicza AFMpl
dc.rightsUznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polska*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pl/*
dc.subjectdysleksjapl
dc.subjectedukacjapl
dc.subjectszkołapl
dc.subjectrodzinapl
dc.subject.otherEdukacjapl
dc.subject.otherPedagogikapl
dc.subject.otherPsychologiapl
dc.subject.otherKomunikacja społecznapl
dc.subject.otherSocjologiapl
dc.titlePotrzeba spójnego systemu pomocy dyslektycznemu dziecku i jego rodziniepl
dc.typeArtykuł
Pliki
Oryginalne pliki
Teraz wyświetlane 1 - 1 z 1
Miniatura
Nazwa:
RYBSKA_Potrzeba_spojnego_systemu_pomocy_dyslektycznemu_dziecku_2003.pdf
Rozmiar:
219.81 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Opis:
Pobierz
Licencja
Teraz wyświetlane 1 - 1 z 1
Brak miniatury
Nazwa:
license.txt
Rozmiar:
52 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Opis:
Pobierz
Kolekcje
1.1 Artykuły z Oficyny Wydawniczej AFM